Il faut en moyenne 10 mois pour que débute la prise en charge d'un enfant ayant des besoins spécifiques, selon le dernier rapport présenté par le ministre de l'Education, Claude Meisch. La réforme de 2017 et 2018 a débloqué de nouvelles ressources pour l'inclusion, mais des améliorations seraient encore nécessaires en ce qui concerne les délais. La problématique des nombreuses langues utilisées dans le système scolaire au Luxembourg est un autre chantier.

Pour des enfants qui ont des difficultés à apprendre une langue dès la naissance, notre système scolaire est un défi, selon Marc Schmidt, le directeur du Centre de Logopédie. Avec seulement une ou deux langues d'enseignement, ces enfants pourraient terminer leurs études et même obtenir leur diplôme, mais les nombreuses langues leur sont fatales.

Des projets tels que l'alphabétisation en français seraient une première étape, mais pour les enfants à besoins spécifiques, une langue devrait pouvoir être complètement supprimée, a ajouté le directeur du Centre de Logopédie.

D'une manière générale, le diagnostic serait particulièrement important, afin que les parents et les enseignants sachent comment l'enfant apprend le mieux. C'est pourquoi il ne devrait pas se faire attendre trop longtemps. Le délai va être raccourci avec une nouveau projet de loi. Il faudrait au moins disposer d'un diagnostic initial après trois mois, avec lequel les enseignants puissent déjà travailler. Ensuite le diagnostic pourrait toujours être approfondi, a précisé le ministre de l'Education, Claude Meisch.

© de g. à dr.) Laurent Dura, directeur de la direction générale de l'inclusion ; Claude Meisch, ministre de l'Éducation nationale, de l'Enfance et de la Jeunesse

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Au cours des cinq dernières années, deux fois plus de ressources qu'au cours de l'année scolaire 2014/15 ont été mises en oeuvre pour les enfants à besoins spécifiques. Il y a surtout eu une augmentation massive des effectifs avec 700 nouveaux postes. Et cela, pour que ces enfants puissent aussi être pris en charge dans le système scolaire régulier.

Cependant, en ce qui concerne les enfants qui ont différents problèmes, il serait parfois difficile de déterminer de quel centre de compétence ils relèvent, a regretté le directeur du Centre de Logopédie, Marc Schmidt. Chaque centre de compétence est en effet en charge d'un groupe cible spécifique. Depuis le début de l'année scolaire en cours, sont également scolarisés au Centre de Logopédie des enfants, qui n'ont pas uniquement des difficultés avec la langue. Une prise en charge plus systématique devrait ainsi pouvoir être effectuée.

Le reportage de RTL en luxembourgeois: