Le contingent, en gros le système qui calcule les ressources reçues par les communes, aurait clairement influencé positivement les ressources disponibles par enfant. Le ministre de l'Éducation nationale est revenu sur le concept lors d'une question élargie de la députée Diane Adehm (CSV) à la Chambre des députés.
Afin d'évaluer ce système introduit en 2010, Claude Meisch a notamment chargé l'Observatoire de la qualité scolaire de rendre son analyse: "afin de voir si nous avons atteint le but du contingent, c'est à dire une répartition plus équitable des ressources. Une réussite assez claire car nous observons une véritable convergence mais ce résultat implique également des interrogations. Par exemple, arrivons-nous à atteindre les écoles, les communes et donc les enfants qui en ont le plus besoin grâce à ce surplus social? Est-ce suffisant? Quels sont les phénomènes provoqués dans l'organisation scolaire et ces nouvelles ressources sont-elles investies de manière à ce qu'elles soient réellement bénéfiques pour les élèves?"
Selon le ministre, des classes plus petites n'auraient pas forcément fait augmenter la qualité de l'encadrement des enfants, mais il souligne que des classes plus importantes, avec une vingtaine d'élèves, ne seraient pas utiles non plus.
