Les écoles devraient également pouvoir décider elles-mêmes si elles séparent ou non les classes en français et en allemand. Selon le président du SNE, Patrick Remakel, les établissements sont les mieux placés pour déterminer ce qui est le plus pertinent. "Nous ne voyons aucun risque que cela conduise à une séparation des enfants."
Le syndicat souhaite également davantage d’autonomie pour les écoles, notamment en matière d’inclusion. C'est pourquoi il regrette que le ministère envisage de créer un nouveau "Comité local EBS", chargé de formuler des propositions concernant la répartition des ressources, qui devraient ensuite être accordées par la direction. "Ce sont les personnes qui travaillent dans les écoles qui savent le mieux quelle aide est la plus urgente pour chaque enfant."
Selon Patrick Remakel, au cycle 1, chaque classe, et pas seulement celles du précoce mais aussi celles du préscolaire, devrait disposer à la fois d’un enseignant et d’un éducateur. Prévoir seulement un ou deux éducateurs par école dans 15 établissements pilotes n’aurait, selon lui, aucun sens. "Parce que c’est au cycle 1 qu'on jette les bases de la future scolarité des enfants dans l’enseignement fondamental, il est important, dans une optique de prévention, de réagir le plus rapidement possible et de manière efficace et adaptée à d’éventuels déficits. C’est pourquoi nous avons besoin d’un deuxième intervenant dans toutes les classes du cycle 1, et cela le plus rapidement possible."
Le syndicat des enseignants demande également que la voie de préparation (l'ancien modulaire) dispose, elle aussi, d’un vivier de remplaçants comparable à celui de l’enseignement fondamental afin de remplacer les enseignants en cas d'absence, a indiqué Nicolas Thill, deuxième vice-président du SNE. "Ainsi chez nous, les heures de cours annulées sont remplacées par des heures de surveillance lorsqu’un surveillant est disponible. Dans le cas contraire, les classes sont dispensées de cours ou des classes sont regroupées afin que les élèves restent au moins sous surveillance." Selon le SNE, les élèves de la voie de préparation ont tout autant droit à un enseignement de qualité que ceux de l’enseignement fondamental.
